Οι γονείς θα πρέπει να διδάσκονται πώς να κατανοούν καλύτερα το όλο και πιο ασταθές τοπίο των μέσων κοινωνικής δικτύωσης που αναπτύσσουν εξελιγμένους αλγόριθμους, σύμφωνα με μια νέα μελέτη του Πανεπιστημίου του Surrey. Η μελέτη διερεύνησε τον τρόπο με τον οποίο οι γονείς ερμηνεύουν και πλοηγούνται στους αλγόριθμους των μέσων κοινωνικής δικτύωσης που έχουν κεντρικό ρόλο στις ψηφιακές εμπειρίες των παιδιών τους. Η έρευνα διαπίστωσε ότι η ηλικία ενός παιδιού διαμορφώνει την οπτική των γονέων τους σχετικά με τον αλγόριθμο μιας πλατφόρμας. Για παράδειγμα, η μελέτη αποκάλυψε ότι οι γονείς των μικρών παιδιών που παρακολουθούσαν το YouTube, ενώ ανησυχούσαν, συχνά θεωρούσαν τους φόβους τους ως ζήτημα για το μέλλον.
Οι ερευνητές διαπίστωσαν επίσης ότι οι απόψεις των ίδιων των γονέων για τις πλατφόρμες κοινωνικής δικτύωσης συχνά επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο διαχειρίζονται τις διαδικτυακές δραστηριότητες των παιδιών τους. Παρόλο που οι γονείς πιστεύουν ότι τα δικά τους διαδικτυακά δεδομένα είναι διαφορετικά από εκείνα των απογόνων τους, η μελέτη διαπίστωσε πολλές επικαλύψεις λόγω των κοινών οικογενειακών πληροφοριών και δεδομένων. Η καθηγήτρια Ranjana Das, επικεφαλής της έρευνας και καθηγήτρια μέσων ενημέρωσης και επικοινωνίας στο Πανεπιστήμιο του Surrey, δήλωσε: “Οι γονείς εμπλέκονται με τόσες πολλές πλατφόρμες κατά τη διάρκεια της καθημερινής τους γονικής μέριμνας. Θέλαμε να δούμε πώς κατανοούν και αλληλεπιδρούν με τους αλγόριθμους που είναι υπεύθυνοι για την εξυπηρέτηση των ίδιων και των παιδιών τους με το περιεχόμενο αυτών των πλατφορμών”.
Ο καθηγητής Das πήρε συνέντευξη από 30 γονείς που μεγαλώνουν παιδιά ηλικίας 0 έως 18 ετών σε όλη την Αγγλία. Σύμφωνα με τη μελέτη, υπάρχουν τέσσερα διακριτά μοτίβα του τρόπου με τον οποίο οι γονείς κατανοούν τους αλγόριθμους των μέσων κοινωνικής δικτύωσης:
- Παρανοήσεις: Οι γονείς διατηρούσαν λανθασμένες υποθέσεις σχετικά με το πώς λειτουργεί ένας αλγόριθμος. Για παράδειγμα, ένας γονέας δυσκολεύτηκε να κατανοήσει τις συστάσεις περιεχομένου του YouTube για τον γιο της, συνδέοντάς τες λανθασμένα με τις συνδρομές.
- Παρκαρισμένες κατανοήσεις: Οι γονείς είχαν επίγνωση των αλγορίθμων, αλλά θεωρούσαν ότι οι ανησυχίες τους θα μπορούσαν να αναβληθούν για όταν το παιδί τους θα ήταν μεγαλύτερο – χαρακτηρίζοντάς το ως “μελλοντικό ζήτημα”.
- Συναλλακτική κατανόηση: Ορισμένοι γονείς αποδέχθηκαν την επιρροή των αλγορίθμων ως μέρος της σύγχρονης ζωής. Ορισμένοι γονείς χρησιμοποιούσαν φίλτρα για τα παιδιά, αλλά ένιωθαν να συμβιβάζονται με το ρόλο των αλγορίθμων.
- Προληπτικές αντιλήψεις: Οι γονείς ανέλαβαν άμεση δράση για την αντιμετώπιση των αλγοριθμικών επιπτώσεων. Για παράδειγμα, ένας γονέας της μελέτης παρακολουθούσε ενεργά τις συστάσεις του YouTube για τον γιο του για να επισημάνει ακατάλληλο περιεχόμενο.
Ο καθηγητής Das συνέχισε: “Θέλουμε τα ευρήματά μας να βοηθήσουν τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής να σχεδιάσουν στρατηγικές για την προώθηση καλύτερων δεδομένων και ψηφιακών δεξιοτήτων στον ενήλικο πληθυσμό. “Θέλουμε να μετατοπίσουμε το επίκεντρο μακριά από τις γονικές ευθύνες. Πρέπει να βρούμε τρόπους για να υποστηρίξουμε τους γονείς, τους φροντιστές και τις οικογένειες να περιηγηθούν και να διαπραγματευτούν έναν κόσμο που καθοδηγείται από τα δεδομένα”.
