Η κατανόηση του τρόπου με τον οποίο οι λέξεις μπορούν να αναλυθούν σε μικρότερες μονάδες νοήματος παίζει βασικό ρόλο όταν τα κωφά και βαρήκοα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν, όπως δείχνει η ανάλυση. Αυτή η γνώση των ριζών, των προθεμάτων και των επιθέτων – η μορφολογική επίγνωση – βοηθά τα παιδιά να μάθουν νέες λέξεις και να διευρύνουν το λεξιλόγιό τους. Πρόκειται για την πρώτη μετα-αναλυτική μελέτη που δείχνει τη σημασία της για όσους έχουν απώλεια ακοής.
Η μορφολογική επίγνωση μπορεί να είναι ακόμη και πιο σημαντική γι’ αυτά από τη φωνολογία – και τη χρήση της φωνητικής. Η μετα-ανάλυση αναφέρει ότι αυτό υποδηλώνει ευκαιρίες για τους κωφούς και βαρήκοους μαθητές να χρησιμοποιούν τη γνώση των μορφημάτων και των μορφολογικών δομών για να κατασκευάζουν ενεργά λέξεις. Η μετα-ανάλυση εγείρει το ερώτημα αν αυτό θα πρέπει να αποτελεί ουσιαστικό μέρος της τάξης. Τα κωφά και βαρήκοα παιδιά αντιμετωπίζουν συχνά εμπόδια στον γραμματισμό και οι ερευνητές ελπίζουν ότι η εργασία τους θα συμβάλει στη βελτίωση της πρόσβασής τους στη διδασκαλία και τη μάθηση.
Η μελέτη, που δημοσιεύθηκε στο Journal of Deaf Studies and Deaf Education, πραγματοποιήθηκε από τους Dongbo Zhang και Hannah Anglin-Jaffe από το Πανεπιστήμιο του Exeter, Sihui Ke, από το The Hong Kong Polytechnic, και Junhui Yang, από το Πανεπιστήμιο του Central Lancashire. Η Δρ Anglin-Jaffe δήλωσε: “Η Δρ: “Η εστίαση στη χρήση της φωνητικής στα σχολεία θα μπορούσε να έχει αποκρύψει τον τρόπο με τον οποίο η μορφολογική επίγνωση μπορεί να είναι επωφελής για τους κωφούς και βαρήκοους μαθητές όταν μαθαίνουν να διαβάζουν. Ελπίζουμε ότι αυτή η μελέτη θα ξεκινήσει τη διαδικασία αμφισβήτησης των αποδεκτών τρόπων σκέψης και διδασκαλίας και θα παίξει ρόλο στην αναβάθμιση του κύρους της κουλτούρας και των κοινοτήτων των κωφών”.
Οι ερευνητές εξέτασαν τις διαθέσιμες μελέτες σχετικά με τη μορφολογική επίγνωση, οι οποίες συνολικά κάλυπταν πληροφορίες σχετικά με τις ικανότητες που σχετίζονται με την ανάγνωση 556 κωφών και βαρήκοων μαθητών. Τα αποτελέσματα έδειξαν υψηλές μέσες συσχετίσεις της μορφολογικής επίγνωσης με την ανάγνωση λέξεων, τη γνώση λεξιλογίου και την αναγνωστική κατανόηση. Η μελέτη διαπίστωσε ότι τα άτομα με σοβαρή ή βαθιά απώλεια ακοής μπορεί να τείνουν να βασίζονται περισσότερο στη μορφογραφική ανάλυση παρά στη γραφοφωνημική ανάλυση για την ανάγνωση λέξεων.
Ο Δρ: “Η έρευνά μας υποδηλώνει ότι η μορφολογική επίγνωση θα μπορούσε να είναι ακόμη πιο σημαντικός παράγοντας στην ανάγνωση λέξεων από τους μαθητές με ΔΑΦ, ιδίως αν ληφθεί υπόψη η μειωμένη πρόσβασή τους στη φωνολογία. Αυτό βέβαια δεν σημαίνει ότι οι φωνολογικές δεξιότητες είναι ασήμαντες για τους DHH μαθητές. “Πρόκειται για ισχυρές ενδείξεις ότι η μορφολογική επίγνωση είναι αξιόπιστα σημαντική για την ανάπτυξη του λεξιλογίου, χωρίς να λαμβάνεται υπόψη η γλώσσα, το στάδιο της ανάγνωσης και οι τρόποι αξιολόγησης της ΜΑ ή της γνώσης του λεξιλογίου. Αυτό προσδίδει σαφή υποστήριξη σε μια διδακτική εστίαση όπου θα πρέπει να δίνεται έμφαση στη μορφολογική επίλυση προβλημάτων για την προώθηση της λεξιλογικής εμπλοκής και της ανάπτυξης του λεξιλογίου των DHH μαθητών”.
